ホームページがつなぐ学校と社会（ＩＴ養成講座講演会）

　　　　　　　　　　　吉野谷公園の「ボケ」の蕾です。

いわき明星大学「ＩＴ養成講座」終了後に

「ホームページがつなぐ学校と社会」　　

　国際大学ＧＬＯＣＯＭ　豊福晋平氏

の講演会が開かれました。

先生は、教育工学が専門です。

教育工学とは：よりよく教育目標を達成することを追求する学問で、

学習の過程と資源についての設計、開発、運用、管理並びに評価に関する

理論と実践の学問ですが、

先生は、学校とホームページについて、研究されています。

１）学校サイトの設置率について

　2006年のＨＰ設置率は、公立校全体の76%（文部科学省調べ）

　94~99が１期ブームで長い停滞・・・2004年以降第Ⅱ期ブーム

２）情報社会のシナリオ例

• 効率化・省力化・・・業務改善
• オープン性と分散協調・・・権限委譲とアカンタビリティ
• 情報の集約統合・・・グーグル、アマゾン
• 価値の可視化・・・見えにくいデータに説得力を与える。

　　といわれているので、情報の潜在的可能性を社会変革に生かせないだろうかと考え、

　　本気で社会を変えるためのアプローチとして、

３）変革のための４つの条件として

• 問題の所在
• 解決動機付け
• 具体的処方
• 説得的効果　　として考えられ、

４）教育情報化の４原則（Ⅱ）

• 自立性
• 持続性
• 公共性
• 突破性　　　　として考えられると話されました。

５）ではⅠ期の学校ＨＰのブームは、作ることに意義があったと。

• 問題の所在・・・・・・目新しさだけ
• 解決動機付へ・・・・話題取り
• 具体的処方…・・・・ＩＣＴ技術
• 説得的効果・・・・・・？？？
• 自立性…・・・・・・・・モデル校
• 持続性・・・・・・・・・・・半年持たない
• 公益性・・・・・・・・・・・研究発表の為だけか
• 突破性・・・・・・現状の枠組みを尊重　　だったのではと結論付けています。

６）問題の所在

• 昨今の教育問題の背景・・・現場の自律性と行政からの統制等いろいろ。
• 学校不信（国民から見て）
• 学校の徒労感・・・一生懸命やっいるが認められない等。
• 教員の意識は低い・・・宣伝しても給料は増えない等。
• 学校情報開示のネガティブ・ループ・・・消極的情報開示の姿勢等。
• 学校不信の原因・・・マスメディアか（大衆の興味喚起が目的）

７）これらの否定的な現状打破として

学校広報は

• 学校に興味関心のある人
• ありきたりの学校の日常が重要
• 学校の臨場感・安心・信頼　　　

　　　　　　↓

　　保護者がほしいのは「地味でべたな情報」

　　そこに学校サイトの特性があるのではと。

• 学校自身が編集発信（分権・自律性）
• コストをかけず（効率）
• だれでも閲覧できる（オープン・公益性）
• 学校サイトは学校日常（持続性）そのもの
• 保護者・地域・学校を直接つなぐ・・・教育ガバナンスの転換点（突破性）

　　　　　　　　　　↓

ここに、マスメディアと対抗する手段があるのではないか。

すなわち、情報開示のポジティブ・ループとして

• 説教的情報開示姿勢
• 学校の現実は学校サイトが優位
• 学校に対する信頼感や協調姿勢を強化
• 外部との円滑な関係によって、学校は自信と誇りを強める

ことができる手段として学校サイトを使えると。

しかしながら、学校、教育委員会には、ＨＰの価値を循環させる仕掛けが欠けている。

ではどうすればよいのか。

オープンな情報を利用した第三者による

学校サイト評価と価値の可視化が必要だと。

８）こうして、学校サイトの勝手評価＝学校評価が始まったと。

・・・J-KIDS大賞2007などで

• 学校サイトは学校日常である

　　　　①サイト評価は学校経営・学校活動全体の評価だ。

　　　　②広範な学校関係者の評価を認識させる機会だ。

• 評価の妥当性確保が課題
• 外部からの客観的評価（分権・情報集約）

　　　　①量的評価（i-leam.jpサイト更新率）

　　　　②質的評価（J-KIDS大賞）

※J-KIDS大賞の特徴

• 応募不要・予約なし勝手選考
• オープン客観評定法（1000名以上のボランティア、構造化された客観的指標）
• 選考過程（指標・分布傾向）の開示
• 毎年度500校を表彰

９）こうした取り組みによって、学校ＨＰの社会化とは

• 問題の所在・・・・・学校教育に対する社会不信にあった。
• 解決動機付け・・・学校不信の自律的解決にあった。
• 具体的処方・・・・・ユーザーにやさしい環境にあった。
• 説得的効果・・・・・学校サイト外部評価にあった。ユーザーアンケートにあった。
• 自立性・・・・・・・・・学校の自律的情報発信にあった。
• 持続性・・・・・・・・・継続更新に意義があった。
• 公共性・・・・・・・・・学校内外にメリットがあった。
• 突破性・・・・・・・・・勝手評価。学校の自律性と教育ガバナンス転換となった。

１０）今後どうなるか。

• 学校ＨＰは次の段階になるのではないか。

　　　①学校評価＋学校広報

　　　②学校広報＋学校校務

• 次世代ツールの開発
• 効果指標の開発（ユーザーアンケートの標準化）

以上のように、豊福先生は、学校の現場で、コツコツとＨＰを作りながら、

評価されずにいた教師たちを、励ましつつも、

発想の転換によって、

学校の評価を外から評価することを５年間やってきました。

このような外からの評価は、今後、学校現場を大きく変えると同時に、保護者の

考えも大きく変え、マス・メディアを通すのではなく、

自分の判断で学校評価の契機になると思います。

豊福先生ありがとうございました。

教育のことは門外漢の私ですが、よく理解できました。

私の子供も、昨年より、教員をしていますので先生ことを勉強するように知らせます。

※豊福先生のことを知る為には：

グーグルで、「豊福晋平　国際大学」で調べますと、

「J-KIS大賞選考評定マニュアル」をはじめ、先生の事がいろいろわかります。

勉強してみてください。

豊福先生の研究サイトがわかりました。

http://www.i-learn.jp/ です。（3月13日現在はサーバー故障のため休止中です。

復旧には時間は、かからないそうです。）